中國教育面臨的四大挑戰(zhàn)
正是基于對中國經(jīng)濟發(fā)展趨勢的觀察，海聞認為中國教育主要存在四個方面的問題，即農(nóng)民工的職業(yè)培訓、農(nóng)民工子女的基礎教育、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和國際化人才的培養(yǎng)。
海聞預測中國未來的城鎮(zhèn)化進程會延續(xù)10到20年之久，在2.8億這個基礎上（目前中國農(nóng)民工的統(tǒng)計數(shù)字），還將有更多農(nóng)民工進城務工。隨著產(chǎn)業(yè)不斷調(diào)整和升級，一些工作正在被機器所取代，甚至從此消失。讓失業(yè)農(nóng)民工適應新的工作，職業(yè)教育是實現(xiàn)農(nóng)民工再就業(yè)的主要途徑。
伴隨城鎮(zhèn)化進程不斷深入而來的，一方面是農(nóng)民工的職業(yè)培訓，一方面是留守兒童和隨遷子女的教育問題。長期的親子分離，對孩子的身心成長造成了負面影響，無論是學校還是家庭，都沒有擔負起應該擔負的責任。而在發(fā)達國家，初等教育是沒有條件創(chuàng)造條件也要有。深圳作為移民城市，在隨遷子女的基礎教育配備上做了大量努力。
與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深度調(diào)整相伴相生的，是大量新型業(yè)態(tài)的出現(xiàn)，而新業(yè)態(tài)需要創(chuàng)新型人才的參與?，F(xiàn)在國家講“雙創(chuàng)”，鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都需要一個人具備基本的素質(zhì)，從小培養(yǎng)一個人在創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新實踐上的能力，必然涉及課程設置與教育體系的變革。
中國經(jīng)濟未來的國際化趨勢，召喚國際化人才?！斑@不是學學英語就能解決的問題，需要培養(yǎng)大批了解其他國家文化、政治、經(jīng)濟和社會的國際化人才?！焙Ｂ務f。
兼顧教育公平與
創(chuàng)新人才選拔
教育的公平問題是擺在教育者面前的一個痛點和難點，目前中國大城市的高中教育普及率達到90%，農(nóng)村的普及率卻僅為37%，由于大部分人口仍在農(nóng)村，如何讓這些人口適應未來的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型是一個不可回避的問題。
海聞在調(diào)查和研究中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村嬰兒的成長狀況不容樂觀。按照國際上的標準，營養(yǎng)不良達到49%，教育行為差高達85%。首要的問題是嬰兒在大腦發(fā)育期得不到足夠的營養(yǎng)，而且嬰兒在早期成長階段得不到啟發(fā)性的教育，再者高等教育資源的分配不平衡，有的地方的學生可選擇的大學很多，有的地方的學生上大學很難。
公平和效率是一對需要平衡的矛盾，一方面，國家有必要保證教育機會的公平，另一方面，又需要破格提拔那些在某個領域特別突出的人才。要兼顧教育的公平和創(chuàng)新型人才的選拔，鼓勵一些學校自主招生，除了參照高考分數(shù)，還要以自己設定的標準選拔人才，同時避免腐敗和走后門的可能。
“中國學生在小學和中學階段很拼命，為了拿高分消耗掉了全部的學習興趣，一到大學反而什么都不學了。僅僅憑借分數(shù)，又怎樣判斷孩子在哪個方面有天賦呢？為什么‘通識教育’很重要？因為‘通識教育’讓學生了解各個學科之后，可以選擇自己感興趣的領域。教育改革，關鍵是點燃孩子的學習興趣，這比什么都重要?！焙Ｂ動悬c擔憂地說。
以教育體制改革
破解當前困局
為應對中國教育發(fā)展的四大挑戰(zhàn)，更好地兼顧教育的公平和效率，海聞開出的“藥方”是整個教育體制的改革。
首要改革就是去行政化，而“此去行政化”非“彼去行政化”，不是簡單地去行政級別，而是減少政府部門對教育的干預，讓學校里的行政為教育科研服務。換言之，老師是學校的主體，教授是大學的主體，行政都是為老師和教授服務的。
其次是高考制度的改革。雖然老百姓認為高考制度是相對公平的制度，但高考改革并不意味著高考的取消，可以通過增設更多種方式和平臺，檢驗學生的知識能力水平。讓那些雖然考分不高的考生，仍有機會上大學。為此，可以探索實行一年多考的考核方式，創(chuàng)辦更多的私立大學，公立大學講公平，以分數(shù)高低選拔人才，私立學校則有更多的選拔標準和更靈活的選拔機制，作為公立學校的補充。
教育部應當放權(quán)，允許深圳開辦更多一流高校。目前我們把高校分成三六九等，這是違背教育規(guī)律的做法。只有讓學校自己決定招收什么樣的學生，讓每個學校都有機會躋身一流，真正的有識之士才愿意投身民辦教育！”
——海聞談高等教育資源的均衡分配
(記者 魏鼎)